19972152577
19972152577
技術文章
當前位置：首頁
技術文章
2020-116
以百分數表示，這也是土工建筑物施工質量控制的依據。含水率試驗應在打開土試樣后立即取樣測定，以免水分改變，影響試驗結果。取樣應有代表性，即能代表土的實際情況。如果土中含有少量碎石或其他雜物，特別是表層土1～2土層為素填土和雜填土時有機質含量較多，則應盡可能從試樣中取出，避免含水率數值偏差影響試驗數據；如果含量很多，則應取混合均勻的試樣進行試驗，并應適當增加取樣量。如果配合壓縮試驗、抗剪強度試驗、滲透試驗，則應在切取試驗環刀的上下部分選取土試樣，以利于了解土層的真實狀況和對試驗結...
查看更多2020-116
分析各工藝參數對設備分離效率和設備參數的影響。教師先演示，學生每人一臺計算機獨立操作，教師在教師機可以查看每一個學生的運算結果，并對沒有運行成功的學生及時解決疑問廣東石油化工學院“化工分離過程”課程教學改革通過整體化內容，課堂教學效果大大提，學生學會了思考專業問題的方法，并善于用“化工分離過程”課程中的原理解決在化工生產實踐過程中遇到的疑問。在本科畢業設計的選題過程中，很多學生選擇了與化工分離相關的題目。通過該課程的教學改革，提了學生的綜合實踐能力與專業素質，有利于培養出具有...
查看更多2020-116
通過這樣的教學方式，Alex及時掌握了學生的學習情況，這不僅活躍了課堂學習氣氛，而且提了學生的學習效率，深受學生們的喜愛。學生們通過查找英文文獻，用英文完成作業，地鍛煉了學生的寫作能力。通過聘請外教、英文授課以及開設水平的講座，不僅很好地拓寬和強化了學生的專業視野，而且提升了學生的素質和專業水平，適應了跨國公司人才的需求。學院將進一步推進化交流與合作，加強學生的化培養。在“化工分離過程”課程教學中，每學期開設2次上機課，學習AspenPlus軟件及其在多組分分離過程中的應用：...
查看更多2020-116
開設討論課。每一學期獨開設一次討論課。開學初，布置“分離技術專題討論”任務：遵循以自愿為主的原則進行班級學生分組，每組3～4人，針對1種分離方法準備1個用于分離技術專題討論的PPT，可以包括該分離方法的發展歷史、原理、特點、應用實例、未來發展趨勢等內容，等到討論課時上臺進行講解。上討論課時，選定4～5位評委對每組學生的專題內容和講解水平等進行綜合評定，作為平時成績的一部分，以此增加學生的學習動力。廣東石油化工學院聘請新西蘭坎特伯雷大學的Alex為客座教授，他親自承擔了“化工分...
查看更多2020-116
可避免不必要的復，提學生的學習效果。布置大作業。化工專業課程教學應注培養學生綜合運用所學知識進行新工藝、新過程、新技術的開發能力。因此，在改革實踐中，改變了傳統上以課堂講授、課后作業為主的教學模式，采用了布置大作業的方法。學生圍繞大作業，查找文獻，深入思考，課后展開討論與咨詢，這樣可以培養學生主動學習和創新的能力。例如，學習完第三章“多組分吸收的原理和計算”，要求學生查閱學習工業的發展狀況。有的學生通過文獻查找與整理，不僅掌握了多組分吸收過程的原理、工藝過程，而且對工業生產中...
查看更多
